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下面附上一則新聞讓大家了解時事
二維條碼變指甲貼片 不怕失智症患者走丟
日本各地方政府，為了解決失智症患者走失的問題，研發了宛如指甲彩繪的QR CODE貼片，可以把QR CODE貼在指甲上，透過QR CODE可以讀取患者個資，也幫助警察與家屬尋人。像這樣的黏貼技術，也運用在藥品上，業者推出藥用貼布，只要貼在身上，就能持續用藥。
家裡如果有失智症患者，最擔心的，恐怕是家人會趴趴走了吧。
日本民眾：「她很喜歡散步，在家裡就算了，還很想要出門，讓人很擔心。」
一出門就會忘了回家！現在在日本，靠著這片貼在指甲上的二維條碼，就能幫助失智患者回家。
NHK記者：「只要用智慧手機的掃描器一掃，就會顯示市公所的聯絡方式和個人資訊，可以很快找到回家的路。」
這樣的二維條碼，在日本可是免費提供給失智症患者，而且有各式各樣的造型，可以像指甲彩繪一樣趕流行。
NHK記者：「和美甲彩繪使用相同素材，就算洗手或泡澡，也能維持兩個星期。」
除了個資可以貼在指甲上，現在連處方藥，都能像這樣用貼的。
NHK記者：「業者開發特殊的薄膜，讓藥品可以慢慢滲透進皮膚裡，結果就是讓藥效可以延續較長的時間。」
醫師：「腸胃虛弱、無法用藥，或是無法自行管理用藥時間的患者，是比較有效的藥。」
這樣的處方藥，直接貼在身上，而且藥效長達一天，可以幫助患者免除忘記用藥的困擾。
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重視特教生需求 全教總籲撤協同限制
【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】關心特教生，應該從避免隔離開始！身心障礙學生在普通班級容易遇到學習和生活適應困難，需要特教老師進入班級進行協同教學，然而各縣市政府對於「協同教學」的規定紊亂且多有限制。全國教師工會總聯合會3日呼籲教育部重視身心障礙學生的需求，指導各縣市統合並撤除「協同教學」的相關限制。
全教總特教委員會副主委鍾正信表示，台灣的資源班授課大多採取「抽離式」和「外加式」教學：身心障礙學生平時在普通班上課，利用額外時間到資源班進行支援輔導。但問題是，身心障礙學生大部分的學習和生活適應障礙都發生在原班級，由特教老師進入原班級進行提供直接協助和問題觀察，才是更好的做法。
然而，各縣市對於特教老師入班的「協同教學」卻多有限制。鍾正信說，全國有5個縣市完全不採計協同教學的節數，特教老師必須把孩子抽離出來教學，才能算一堂課。其他縣市也有規定「協同教學」的節數上限。他強調，學生的問題每堂課都在發生，節數限制等於用法令困住了學生的需求。
全教總視障專案負責人謝曼莉說，很多細節是需要親身進入教學現場才會察覺的，例如盲生無法整理上課收到的資料，因為看不見，常常把資料弄得一團亂，也容易和同學產生人際關係摩擦，這些問題都應該在教學現場立即處理，而不是把身心障礙學生拉到資源班教室後才去了解。
在課堂上進行協同教學，一方面能更好的幫助身心障礙學生融入普通課堂生活，一方面也教導一般生如何與身障同學舒服地相處。
全教總理事長張旭政說，台灣特殊教育多年來倡導的「融合教育」理念，就是讓身心障礙學生在適當協助下，與一般學生共同學習，「協同教學」正是最實際，也符合「融合」精神的方式。
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